bantalmateri.com – Pendidikan Matematika Realistis atau sering kita sebut dengan Realistic Mathematics Education (RME) adalah pendekatan pedagogis yang bertujuan untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap matematika dengan menempatkan konsep matematika dalam konteks dunia nyata. Artikel ini memberikan gambaran umum tentang model pembelajaran RME, mengeksplorasi landasan teoritisnya, prinsip-prinsip utama, strategi implementasi, manfaat, dan tantangannya. Dengan mempelajari bukti penelitian yang mendukung RME dan menawarkan panduan praktis untuk implementasi yang sukses di kelas, para pendidik dapat memperoleh wawasan tentang cara menggabungkan pendekatan inovatif ini secara efektif untuk mengajar matematika dan menumbuhkan pengalaman belajar yang bermakna bagi siswa mereka.
Pendahuluan tentang Realistic Mathematics Education (RME)
Realistic Mathematics Education (RME) adalah pendekatan yang bertujuan untuk membuat matematika lebih mudah diakses dan menarik bagi siswa dengan menghubungkan konsep matematika dengan situasi kehidupan nyata. Dengan menekankan pemecahan masalah dan pembelajaran kontekstual, RME berupaya membantu siswa mengembangkan pemahaman yang lebih mendalam tentang konsep matematika.
Definisi dari Realistic Mathematics Education (RME)
Realistic Mathematics Education (RME) adalah pendekatan pengajaran dan pembelajaran matematika yang dikembangkan oleh Hans Freudenthal di Belanda (Ferreira & Buriasco, 2016; Webb et al., 2011). Pendekatan ini menekankan matematika sebagai aktivitas manusia yang berfokus pada pemecahan masalah dan pengorganisasian realitas secara matematis, sebuah proses yang disebut matematisasi (Ferreira & Buriasco, 2016). RME bertujuan untuk menyelaraskan konsep matematika dengan aplikasi kehidupan nyata, sehingga memudahkan siswa untuk memahami dan menerapkan teori matematika (Nofikasari, 1970). Pendekatan ini didasarkan pada enam prinsip dan mempromosikan formalisasi progresif, dimulai dari konteks yang memunculkan penalaran informal dan membangun koneksi ke representasi matematika formal (Webb et al., 2011). RME berakar pada perspektif sosial budaya dan sejalan dengan teori Vygotsky dalam pendidikan matematika (Das, 2020). Metode ini telah terbukti bermanfaat bagi siswa yang kurang mendapatkan perhatian dari pendekatan tradisional dalam pengajaran matematika (Webb dkk., 2011).
Latar Belakang Sejarah dari Realistic Mathematics Education (RME)
Realistic Mathematics Education (RME) muncul sebagai pendekatan pengajaran matematika yang dikembangkan oleh Hans Freudenthal di Belanda selama tahun 1960-an (Gabriel Dos Santos e Silva, 2024; Dayene Ferreira Dos Santos et al., 2024). Pendekatan ini muncul sebagai bentuk pertentangan terhadap Gerakan Matematika Modern dan menekankan matematika sebagai aktivitas manusia (P. Ferreira & R. Buriasco, 2016). RME didasarkan pada enam prinsip: aktivitas, realitas, level, interaktivitas, keterkaitan, dan bimbingan (Gabriel Dos Santos e Silva, 2024). Pendekatan ini berfokus pada "penemuan kembali" konsep matematika melalui konteks sejarah dan budaya (Dayene Ferreira Dos Santos et al., 2024). RME telah memberikan dampak yang signifikan secara internasional, memengaruhi pengembangan kurikulum, desain buku teks, dan pengajaran di kelas di negara-negara seperti Tiongkok (Xiaotian Sun & He, 2019). Beberapa peneliti telah mengeksplorasi hubungan potensial antara RME dan teori pendidikan lainnya, seperti Teori Aktivitas Belajar yang berakar pada Teori Budaya-Sejarah Vygotsky (Dayene Ferreira Dos Santos dkk., 2024).
Kerangka Teori tentang Realistic Mathematics Education (RME)
Inti dari Realistic Mathematics Education (RME) adalah dua kerangka teoritis utama yang memandu implementasinya:
Teori Pembelajaran Konstruktivis dari Realistic Mathematics Education (RME)
Teori pembelajaran konstruktivis telah memengaruhi pendidikan matematika secara signifikan, dengan menekankan peran aktif peserta didik dalam mengkonstruksi pengetahuan (Zhang Xiao-gui, 2002). Realistic Mathematics Education (RME), sebuah pendekatan sosio-konstruktivis, berfokus pada dukungan peserta didik dalam merekonstruksi matematika melalui penemuan kembali yang dipandu, fenomenologi didaktis, dan pemodelan yang muncul (Gravemeijer, 2020). RME telah diadaptasi untuk mencakup perspektif yang lebih luas tentang aktivitas dan wacana kelas, dengan mengakui peran mediasi guru dalam desain instruksional (Cobb et al., 2008). Integrasi konstruktivisme, Pengajaran dan Pembelajaran Kontekstual, dan RME telah mengarah pada pengembangan model pembelajaran matematika baru, seperti model KCR (Konstruktivisme, Kontekstual, dan Realistis). Model ini menggabungkan sintaksis, sistem sosial, prinsip reaksi, sistem pendukung, dan dampak yang menyertainya, dan telah divalidasi melalui tinjauan ahli dan evaluasi kelompok (Tambelu, 2013). Pendekatan ini secara kolektif bertujuan untuk meningkatkan pendidikan matematika dengan menghubungkan konsep abstrak dengan konteks dunia nyata dan pengalaman siswa. RME didasarkan pada teori pembelajaran konstruktivis, yang menekankan pentingnya partisipasi aktif dan pengalaman langsung dalam proses pembelajaran. Dengan melibatkan siswa dalam kegiatan pemecahan masalah dan mendorong mereka untuk membangun pemahaman mereka tentang konsep matematika, RME mendorong pembelajaran yang lebih mendalam dan pemahaman konseptual.
Teori Interaksi Sosial dari Realistic Mathematics Education (RME)
Realistic Mathematics Education (RME) adalah kerangka kerja teoritis yang memandang matematika sebagai aktivitas manusia dan menekankan pentingnya konteks dalam pembelajaran (Gravemeijer, 2020; Dos Santos et al., 2024). RME telah diusulkan sebagai pendekatan yang efektif untuk mengajar siswa berprestasi rendah, karena sejalan dengan lima aspek utama yang diidentifikasi dalam literatur untuk mendukung pelajar ini (Barnes, 2005). Teori ini melengkapi sosio-konstruktivisme, menyoroti peran budaya kelas sambil menawarkan strategi bagi siswa untuk merekonstruksi konsep matematika (Gravemeijer, 2020). RME menggunakan heuristik desain seperti penemuan kembali terbimbing, fenomenologi didaktis, dan pemodelan yang muncul untuk mendukung desain instruksional (Gravemeijer, 2020). Para peneliti telah mengadaptasi RME untuk menyertakan perspektif yang lebih luas dalam mendukung pembelajaran matematika, mengakui peran mediasi guru, dan mengembangkan sumber daya yang mendukung pembelajaran guru dan siswa (Cobb et al., 2008). Penekanan RME pada aktivitas manusia dan konteks budaya selaras dengan Teori Aktivitas Studi, yang menunjukkan potensi artikulasi teoritis antara kedua pendekatan tersebut (Dos Santos dkk., 2024). Teori interaksi sosial memainkan peran penting dalam RME dengan menyoroti pentingnya kolaborasi dan komunikasi dalam pembelajaran. Melalui berbagai kegiatan seperti kerja kelompok dan diskusi antarteman, siswa dapat berbagi perspektif, belajar dari satu sama lain, dan mengembangkan apresiasi yang lebih mendalam terhadap berbagai cara pendekatan dan pemahaman matematika.
|
BACA JUGA:
|
|
Prinsip-prinsip Utama tentang Realistic Mathematics Education (RME)
Prinsip-prinsip utama berikut mendukung pendekatan Realistic Mathematics Education (RME):
Pendekatan Pemecahan Masalah dari Realistic Mathematics Education (RME)
Realistic Mathematics Education (RME) merupakan pendekatan yang efektif untuk meningkatkan keterampilan pemecahan masalah siswa dalam matematika. Berbagai penelitian telah menunjukkan dampak positifnya di berbagai tingkat kelas. Di sekolah dasar, RME secara signifikan meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa, dengan skor rata-rata meningkat dari 68,8 menjadi 84 dalam satu penelitian (Nurjamaludin et al., 2021). Di tingkat sekolah menengah atas, RME menunjukkan perbedaan yang sangat signifikan dalam kinerja pra-tes dan pasca-tes di keempat fase pemecahan masalah (Dinglasan et al., 2023). Pendekatan ini menekankan konteks dunia nyata, membuat matematika lebih relevan dan menarik bagi siswa (Soleha et al., 2024). Implementasi RME biasanya melibatkan langkah-langkah seperti memahami masalah kontekstual, menjelaskan, memecahkan, membandingkan jawaban, dan menarik kesimpulan (Soleha et al., 2024). Penelitian menunjukkan bahwa materi pembelajaran berbasis RME layak dan efektif dalam meningkatkan keterampilan pemecahan masalah, dengan nilai signifikansi 0,000 (p≤0,05) (Nugraheni, 2021). RME menekankan pendekatan pemecahan masalah dalam pengajaran dan pembelajaran matematika. Dengan menghadirkan siswa pada masalah dunia nyata yang memerlukan penalaran dan penerapan matematika, RME membantu siswa mengembangkan keterampilan berpikir kritis, kreativitas, dan ketekunan dalam mengatasi tantangan matematika.
Pembelajaran Kontekstual dari Realistic Mathematics Education (RME)
Pembelajaran Kontekstual dalam Realistic Mathematics Education (RME) menekankan matematika sebagai aktivitas manusia yang berfokus pada pemecahan masalah dan pengorganisasian situasi dunia nyata secara matematis (Ferreira & Buriasco, 2016). RME didasarkan pada teori pembelajaran konstruktivis dan bertujuan untuk mengoptimalkan kemampuan pemecahan masalah siswa, khususnya untuk masalah kontekstual (Pratiwi & Widjajanti, 2020). Pendekatan ini melibatkan enam prinsip utama dan mempromosikan "matematisasi" sebagai inti dari pendidikan matematika (Ferreira & Buriasco, 2016). Penelitian telah menunjukkan bahwa RME dapat menghasilkan hasil belajar yang lebih baik dibandingkan dengan pendekatan kontekstual lainnya. Misalnya, Rahmawati & Amah (2018) menemukan bahwa siswa yang diajarkan menggunakan RME mengungguli mereka yang diajarkan menggunakan pendekatan Pembelajaran Kontekstual dalam teori himpunan. Pengembangan model pembelajaran berbasis RME telah dieksplorasi, dengan penelitian yang menunjukkan bahwa model tersebut dapat valid dan efektif untuk implementasi di kelas (Tambelu, 2013). Pembelajaran kontekstual merupakan inti dari RME, karena bertujuan untuk menghubungkan konsep matematika dengan pengalaman sehari-hari siswa dan dunia di sekitar mereka. Dengan menunjukkan relevansi dan penerapan matematika dalam berbagai konteks, RME membuat matematika lebih menarik dan bermakna bagi siswa.
Penerapan Realistic Mathematics Education (RME) di Kelas
Untuk menerapkan Pendidikan Matematika Realistik (RME) secara efektif di kelas, para pendidik dapat mempertimbangkan strategi berikut:
Perencanaan Pelajaran pada Realistic Mathematics Education (RME)
Penelitian terkini telah mengeksplorasi pengembangan dan penerapan Pendidikan Matematika Realistik (RME) dalam perencanaan pembelajaran. Para peneliti telah memanfaatkan model ADDIE untuk membuat rencana pembelajaran dan lembar kerja siswa berbasis RME yang valid, praktis, dan efektif (Sukmaningthias, 2020; Wewe & Juliawan, 2019; Melinda & Ariawan, 2021). Materi-materi ini telah menunjukkan dampak positif terhadap prestasi, minat, dan hasil belajar siswa (Sukmaningthias, 2020; Wewe & Juliawan, 2019). Pendekatan RME didasarkan pada tiga prinsip dan lima karakteristik, yang memandu proses desain pembelajaran (Zulkardi, 1999). Penelitian telah menunjukkan bahwa materi berbasis RME dapat sangat praktis, dengan respons positif dari guru dan siswa (Wewe & Juliawan, 2019). Lebih jauh lagi, penerapan pembelajaran berbasis RME telah menghasilkan peningkatan signifikan dalam kinerja siswa, dengan peningkatan nilai ujian dan tingkat penyelesaian (Wewe & Juliawan, 2019). Temuan ini menunjukkan bahwa RME merupakan pendekatan yang menjanjikan untuk meningkatkan pendidikan matematika dan keterlibatan siswa. Saat merencanakan pelajaran menggunakan RME, guru harus merancang kegiatan yang melibatkan siswa dalam tugas pemecahan masalah yang bermakna, menggabungkan konteks kehidupan nyata, dan memungkinkan eksplorasi dan diskusi. Dengan menyusun pelajaran secara cermat untuk mendorong pembelajaran aktif dan partisipasi siswa, pendidik dapat menciptakan lingkungan belajar matematika yang dinamis dan menarik.
Penggunaan Manipulatif pada Realistic Mathematics Education (RME)
Penelitian menunjukkan bahwa pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) yang dikombinasikan dengan media manipulatif efektif dalam meningkatkan hasil belajar matematika dan kemampuan pemecahan masalah pada siswa sekolah dasar. Penelitian telah menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam nilai ujian dan tingkat penyelesaian setelah menerapkan RME dengan manipulatif (Umar & Zakaria, 2022; Damayanti et al., 2021; Wisudawati, 2021; Ardina et al., 2019). Misalnya, satu penelitian melaporkan peningkatan dari 35% menjadi 100% dalam prestasi siswa selama tiga siklus (Damayanti et al., 2021). Penelitian lain mengamati peningkatan dalam kemampuan pemecahan masalah, dengan skor rata-rata meningkat dari 35,00 menjadi 84,20 dan tingkat penyelesaian meningkat dari 8% menjadi 92% (Umar & Zakaria, 2022). Selain itu, RME dengan manipulatif telah terbukti meningkatkan aktivitas dan keterlibatan belajar (Wisudawati, 2021). Temuan ini menunjukkan bahwa pendekatan RME, bila dikombinasikan dengan media manipulatif, dapat menjadi alat yang ampuh untuk meningkatkan pendidikan matematika di sekolah dasar. Penggunaan media manipulatif, seperti balok, penghitung, dan bentuk geometris, merupakan komponen penting dari RME. Dengan menyediakan materi praktik bagi siswa untuk mengeksplorasi konsep matematika secara visual dan kinestetik, pendidik dapat membantu siswa mengembangkan pemahaman konkret tentang ide matematika abstrak. Media manipulatif juga mendukung siswa dalam membuat hubungan antara konsep matematika dan aplikasi di dunia nyata, sehingga meningkatkan pengalaman belajar mereka.
|
BACA JUGA:
|
|
Manfaat dan Tantangan Realistic Mathematics Education (RME)
Keterlibatan dan Motivasi Siswa pada Realistic Mathematics Education (RME)
Realistic Mathematics Education (RME) telah terbukti berdampak positif terhadap motivasi dan hasil belajar matematika siswa dalam berbagai penelitian. Penelitian menunjukkan bahwa RME dapat meningkatkan motivasi siswa untuk belajar matematika (Sari & Mutmainah, 2018; Dewimarni et al., 2022; Sulastri & Kusmanto, 2016; Rahman & Mirati, 2019) dan meningkatkan prestasi akademik mereka (Sari & Mutmainah, 2018; Sulastri & Kusmanto, 2016; Rahman & Mirati, 2019). Pendekatan yang menekankan hubungan dunia nyata dan pengalaman konkret ini telah berhasil diterapkan di berbagai jenjang pendidikan, termasuk sekolah dasar (Dewimarni et al., 2022; Rahman & Mirati, 2019) dan sekolah menengah pertama (Sari & Mutmainah, 2018; Sulastri & Kusmanto, 2016). Dalam satu studi, RME ditemukan memiliki pengaruh signifikan terhadap motivasi (60,2%) dan prestasi belajar (20,1%) siswa kelas lima (Rahman & Mirati, 2019). Temuan ini menunjukkan bahwa RME merupakan pendekatan pedagogis yang efektif untuk meningkatkan keterlibatan dan prestasi siswa dalam pendidikan matematika. Realistic Mathematics Education membawa siswa keluar dari kereta kebosanan dan menuju rollercoaster kegembiraan belajar matematika. Dengan menghubungkan konsep matematika dengan skenario dunia nyata, pendekatan ini membantu siswa melihat relevansi dari apa yang mereka pelajari lebih dari sekadar lulus ujian. Pendekatan ini meningkatkan keterlibatan dan motivasi, menjadikan kelas matematika sebagai tempat yang diinginkan siswa.
Pelatihan dan Dukungan Guru dalam Realistic Mathematics Education (RME)
Penelitian tentang implementasi Pendidikan Matematika Realistik (RME) dan pelatihan guru mengungkap beberapa temuan utama. RME, yang awalnya dikembangkan di Belanda, telah diadaptasi untuk digunakan di berbagai negara, termasuk Indonesia (Zulkardi & Nieveen, 2001). Studi menunjukkan bahwa RME dapat meningkatkan hasil belajar matematika bagi calon guru (Wahyudi, 2016). Namun, guru menghadapi tantangan dalam mengimplementasikan RME, seperti keterbatasan waktu dan kepadatan kurikulum (Aytekin-Uskun & Çil, 2018). Guru menyatakan keinginan untuk pelatihan dalam jabatan dan menekankan perlunya materi dan buku teks yang disiapkan yang selaras dengan pendekatan RME (Aytekin-Uskun & Çil, 2018). Setelah menghadiri lokakarya RME, sebagian besar guru melaporkan peningkatan kepercayaan diri dalam memahami dan mengimplementasikan RME dalam praktik mereka (Mariana et al., 2021). Meskipun demikian, mereka masih merasa kesulitan untuk menemukan media yang sesuai untuk pelajaran RME dan membimbing siswa menuju matematika formal (Mariana et al., 2021). Temuan ini menyoroti pentingnya dukungan dan sumber daya berkelanjutan bagi guru yang mengadopsi pendekatan RME. Menerapkan Realistic Mathematics Education bukan hanya tentang memberi guru buku pedoman baru dan berkata, "Semoga berhasil!" Hal ini memerlukan pelatihan yang tepat dan dukungan berkelanjutan untuk membantu pendidik menavigasi pendekatan baru ini dengan percaya diri. Berinvestasi dalam pengembangan profesional guru memastikan mereka dapat menerapkan model ini secara efektif, yang pada akhirnya menguntungkan guru dan siswa.
Bukti Penelitian yang Mendukung Realistic Mathematics Education (RME)
Dampak terhadap Prestasi Siswa pada Realistic Mathematics Education (RME)
Realistic Mathematics Education (RME) telah menunjukkan dampak positif pada prestasi siswa dalam matematika di berbagai penelitian. Penelitian eksperimental telah menunjukkan bahwa RME secara signifikan meningkatkan prestasi matematika dibandingkan dengan metode pengajaran tradisional. Sebuah meta-analisis dari 36 penelitian di Turki mengonfirmasi bahwa pengajaran berbasis RME secara konsisten mengungguli metode tradisional dalam meningkatkan prestasi akademik (Cumali Öksüz et al., 2022). Dampak positif RME telah diamati di berbagai tahap pendidikan dan ukuran sampel (Cumali Öksüz et al., 2022). Namun, temuan tentang dampak RME pada sikap siswa terhadap matematika beragam, dengan satu penelitian melaporkan tidak ada perbedaan yang signifikan dibandingkan dengan pendekatan tradisional, sementara penelitian lain menemukan peningkatan sikap. Secara keseluruhan, RME tampaknya merupakan pendekatan yang efektif untuk meningkatkan prestasi matematika dalam berbagai konteks pendidikan. Penelitian menunjukkan bahwa Realistic Mathematics Education bukan sekadar tren pendidikan yang mewah, tetapi benar-benar berhasil. Penelitian telah menyoroti dampak positif dari pendekatan ini pada kinerja akademik siswa, yang menunjukkan peningkatan dalam pemahaman konsep matematika dan keterampilan memecahkan masalah. Jika berbicara tentang peningkatan prestasi siswa dalam matematika, model ini tidak main-main.
Hasil Pembelajaran Jangka Panjang pada Realistic Mathematics Education (RME)
Studi terkini menunjukkan dampak positif Realistic Mathematics Education (RME) terhadap kemampuan matematika dan hasil belajar siswa. RME menekankan konteks dan pengalaman dunia nyata untuk memberikan wawasan tentang masalah matematika (Lady et al., 2018). Banyak studi telah menunjukkan peningkatan signifikan dalam kinerja siswa setelah menerapkan RME. Misalnya, Lady et al. (2018) melaporkan peningkatan kemampuan matematisasi dan hasil belajar pada siswa kelas delapan. Demikian pula, Pasinggi et al. (2024) mengamati peningkatan hasil belajar matematika di antara siswa kelas lima. Febrilia et al. (2023) menemukan RME memengaruhi pemahaman siswa kelas tiga tentang pecahan secara positif. Pendekatan ini terbukti meningkatkan partisipasi dan minat siswa dalam belajar (Fitri et al., 2023). Temuan ini menunjukkan bahwa RME dapat menjadi metode pengajaran yang efektif untuk meningkatkan kompetensi matematika di berbagai tingkat kelas, menjadikannya pertimbangan berharga bagi para pendidik yang berupaya meningkatkan pemahaman dan kinerja matematika siswa. Realistic Mathematics Education bukanlah keajaiban satu kali; ia ada untuk jangka panjang. Penelitian menunjukkan bahwa siswa yang menerapkan pendekatan ini menunjukkan daya ingat yang lebih baik terhadap konsep matematika dari waktu ke waktu. Dengan menumbuhkan pemahaman mendalam tentang matematika daripada sekadar menghafal, model ini mempersiapkan siswa untuk meraih kesuksesan berkelanjutan di luar kelas.
|
BACA JUGA:
|
|
Referensi
Ardina, Fadila Nurfi; Fajriyah, Khusnul; and Budiman, M. A.. 2019. Keefektifan Model Realistic Mathematic Education Berbantu Media Manipulatif Terhadap Hasil Belajar Matematika pada Materi Operasi Pecahan. Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran, Vol 2 No 2. DOI: https://doi.org/10.23887/jp2.v2i2.17902
Barnes, Hayley. (2005). The theory of Realistic Mathematics Education as a theoretical framework for teaching low attainers in mathematics. Pythagoras, 61, pp. 42-57. DOI: https://doi.org/10.4102/PYTHAGORAS.V0I61.120
Cobb, P., Zhao, Q., & Višňovská, J. (2008). Learning from and Adapting the Theory of Realistic Mathematics education. DOI:10.4000/EDUCATIONDIDACTIQUE.276
Damayanti, Putri; Sangila, Muhammad Syarwa; and Agus. 2021. Meningkatkan Hasil Belajar Matematika melalui Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) Berbasis Media Manipulatif. Diniyah : Jurnal Pendidikan Dasar, Volume 2, No 1. DOI: https://doi.org/10.31332/dy.v2i1.2384
Das, K. (2020). Realistic Mathematics & Vygotsky’s Theories in Mathematics Education. Shanlax International Journal of Education, 9(1), 104-108. DOI: https://doi.org/10.34293/education.v9i1.3346
Dewimarni, Syelfia; Ulhusna, Mishbah; and Rismaini, Lili. 2022. Pembelajaran Dengan Pendekatan Realistic Mathematics Education (Rme) Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Minat Belajar Siswa Pada Pelajaran Matematika Di Kelas IV SD Negeri 11 Kampung Jua Padang. J-ABDI: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, Vol.2, No.2. DOI: https://doi.org/10.53625/jabdi.v2i2.2657
Dinglasan, J.L., Caraan, D.C. & Ching, D.A. (2023). Effectiveness of Realistic Mathematics Education Approach on Problem-Solving Skills of Students. International Journal of Educational Management and Development Studies, 4 (2), 64-87. DOI: https://doi.org/10.53378/352980
Dos Santos, Dayene Ferreira; Santos E Silva, Gabriel Dos; and Miguel, José Carlos. 2024. Theory Of Study Activity And Realistic Mathematics Education: Articulation And Possibilities. Educação em Revista. 1-13. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/0102-469839763t
Ferreira, P.E., & Buriasco, R.L. (2016). Educação Matemática Realística: Uma Abordagem Para Os Processos De Ensino E De Aprendizagem Realistic Mathematics Education: An Approach To Teaching And Learning Processes.
Fitri, Aida; Pakpahan, Harun; and Matondang, Nur Halimah. 2023. The Effect of RME Application on Mathematics Learning Outcomes. International Journal of Educational and Psychological Science (IJEPS), Vol. 1, No. 23, pp 313-320. DOI: https://doi.org/10.59890/ijeps.v1i4.916
Gravemeijer, Koeno. (2020). A Socio-Constructivist Elaboration of Realistic Mathematics Education. Book: National Reflections on the Netherlands Didactics of Mathematics. pp 217–233.
Lady, A., Utomo, B.T., & Chikita, L. (2018). Improving mathematical ability and student learning outcomes through realistic mathematic education (RME) approach. International journal of engineering and technology, 7, 55. DOI:10.14419/IJET.V7I2.10.10954
M Nurjamaludin, D Gunawan, R K Adireja and N Alani. 2021. Realistic Mathematics Education (RME) approach to increase student's problem solving skill in elementary school. IOP Publishing Ltd, J. Phys.: Conf. Ser. 1987 012034, DOI: 10.1088/1742-6596/1987/1/012034
Melinda, Nur Oktavia & Ariawan, Rezi. 2021. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) pada Materi Prisma Dan Limas Kelas VIII SMP. Jurnal Absis, Vol 4 No 1, DOI: https://doi.org/10.30606/absis.v4i1.837
N Mariana, S A Sholihah, R Riski, I Rahmawati, W Wiryanto, D Indrawati and B Budiyono. 2021. In-service teachers' perception on implementing realistic mathematics education approach in their best practices. IOP Publishing Ltd, J. Phys.: Conf. Ser. 1987 012022. DOI 10.1088/1742-6596/1987/1/012022
Nugraheni, L.P. (2021). Realistic mathematics education: An approach to improve problem solving ability in primary school. Journal of Education and Learning (EduLearn). DOI: https://doi.org/10.11591/EDULEARN.V15I4.19354
Öksüz, C., Eser, T. M. & Genç, G. (2022). The review of the effects of realistic mathematics education on students' academic achievement in Turkey: A meta-analysis study. International Journal of Contemporary Educational Research, 9(4), 662-667. DOI: https://doi.org/10.33200/ijcer.1053578
Pasinggi, Y.S., Shasliani, S., & Sherli, S. (2024). The Effect Of The Realistic Mathematics Education (Rme) Learning Model On The Mathematics Learning Outcomes Of Class V Uptd Students At Sd Negeri 235 Watallipue, Wajo Regency. Klasikal : Journal Of Education, Language Teaching And Science. DOI:10.52208/klasikal.v6i1.1125
Rahman, A.A., & Mirati, L. (2019). Pengaruh Pendekatan Realistic Mathematics Education Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar Di Aceh Barat. Taman Cendekia: Jurnal Pendidikan Ke-SD-an. DOI: https://doi.org/10.30738/TC.V3I2.4733
Rahmawati, N.K., & Amah, A. (2018). The Differences of the Student Learning Outcome Using Realistic Mathematics Learning Approaches (PMR) And Contextual Learning Approaches (CTL) on the Sets Material. Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika. DOI:10.24042/AJPM.V9I1.2243
S A Pratiwi and D B Widjajanti. 2020. Contextual problem in mathematical problem solving: core ability in Realistic Mathematics Education. IOP Publishing Ltd, J. Phys.: Conf. Ser. 1613 012018, DOI 10.1088/1742-6596/1613/1/012018
Santos e Silva, Gabriel dos. (2024). Educação Matemática Realística: notas históricas e teóricas. Educação Matemática Em Revista, 29(82), 1-16. https://doi.org/10.37001/emr.v29i82.3400
Sari, Wiwin Rita; and Mutmainah, S. 2018. Increased Motivation And Results Of Student Math Learning Through Realistic Mathematics Education. JME (Journal of Mathematics Education), Vol 3, No 1, DOI: https://doi.org/10.31327/jomedu.v3i1.479
Soleha, A., Saputri, D.K., Saputri, L., & Hidayati, D. (2024). Penerapan Pendidikan Matematika Realistik untuk Meningkatkan Kemampuan Memecahkan Masalah Matematika SD/MI. Jurnal Arjuna : Publikasi Ilmu Pendidikan, Bahasa dan Matematika. DOI: https://doi.org/10.61132/arjuna.v2i6.1361
Sukmaningthias. 2020. Developing lesson plan and student worksheet on realistic mathematics approach oriented to achievement and interest in mathematics. IOP Publishing Ltd, J. Phys.: Conf. Ser. 1480 012038, DOI 10.1088/1742-6596/1480/1/012038
Sulastri, Sulastri; and B. Kusmanto. 2016. Upaya Meningkatkan Motivasi Dan Prestasi Belajar Matematika Melalui Model RME (Realistic Mathematics Education) Siswa Kelas IX A SMP Negeri 04 Bumiayu Semerter 1 Tahun Pelajaran 2013/2014. DOI: https://doi.org/10.30738/.v4i3.443
Sun, Xiaotian and He, Wei. 2019. Realistic Mathematics Education in the Chinese Context—Some Personal Reflections. Book: International Reflections on the Netherlands Didactics of Mathematics. pp. 167–188
Tambelu, J.V. (2013). Development of Mathematical Learning Based Contextual Model in South Minahasa Regency. Journal of Education and Practice, 4, 27-32.
Tambelu, J.V. (2013). Development of Mathematical Learning Based Contextual Model in South Minahasa Regency. Journal of Education and Practice, 4, 27-32.
Umar, Ufi Puspita Sari and Z. Zakaria. 2022. The effectiveness of the realistic math education (RME) learning method based on manipulative media in improving the problem-solving abilities of elementary school students. EKSPOSE: Jurnal Penelitian Hukum dan Pendidikan, Vol. 21, No. 1, pp. 1369-1376. DOI: https://doi.org/10.30863/ekspose.v21i1.3405
Wahyudi, W. (2016). The Development of Realistic Mathematics Education (RME) Model for the Improvement of Mathematics Learnings of Primary Teacher Education Program (PGSD) Students of Teacher Training and Education Faculty (FKIP) of Sebelas Maret University in Kebumen.
Webb, D.C., Kooij, H.V., & Geist, M.R. (2011). Design Research in the Netherlands: Introducing Logarithms Using Realistic Mathematics Education. Journal of Mathematics Education at Teachers College, 2, 47-52. DOI:10.7916/JMETC.V2I1.708
Wewe, M., & Juliawan, I.W. (2019). Developing Mathematical Devices with Characteristics Realistic Mathematics Education. Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika. DOI:10.24042/AJPM.V10I1.3884
Wisudawati, Tri. 2021. Peningkatan Aktivitas dan Prestasi Belajar Matematika Melalui Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) Berbantuan Media Manipulatif Siswa Kelas I Sekolah Dasar. Jurnal Riset Pendidikan Dasar (JRPD). DOI: https://doi.org/10.30595/jrpd.v2i2.9917
Xiao-gui, Z. (2002). Constructivism Learning Theory and Mathematics Education. Journal of Taizhou University.
Yeyen Febrilia, Rahayu Condro Murti, Jarmi ., Asih Mardati, Julianto Saputra. 2023. Realistic Mathematics Education On Mathematics Learning Outcomes In Fractions Materials Of Class Iii Students. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, Volume 12, No. 1. DOI: https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i1.6448
Zulkardi, & Nieveen, N. (2001). CASCADE-IMEI: Web site support for student teachers learning Realistic Mathematics Education (RME) in Indonesia.
Zulkardi, Z. (1999). How to Design Mathematics Lessons based on the Realistic Approach.
Pertanyaan yang Sering Diajukan pada Realistic Mathematics Education (RME)
- Apa perbedaan antara pendidikan matematika tradisional dan Realistic Mathematics Education?
- Bagaimana guru dapat mengintegrasikan Realistic Mathematics Education ke dalam kurikulum yang ada?
- Apa saja contoh konteks dunia nyata yang dapat digunakan untuk mengajarkan matematika melalui model RME?
- Bukti penelitian apa yang mendukung efektivitas Pendidikan Matematika Realistis dalam meningkatkan hasil belajar siswa?
|
BACA JUGA:
|
|
Demikian Materi tentang Realistic Mathematics Education (RME) Learning Model. Jika ada tambahan untuk pembahasan tentang Realistic Mathematics Education (RME) Learning Model pada bentuk lainnya, maka dipersilahkan mengisi pendapatnya pada kolom komentar. Semoga materi ini dapat bermanfaat dan begitu pula yang mau belajar bisa dipermudah dengan begitu banyaknya barokah. Amiinnn 👐👐👐
Silahkan untuk berkunjung kembali dikarenakan akan selalu ada update terbaru tentang Tips, Soal, Pembahasan, dan lain-lainnya 😊😄🙏. Silahkan juga untuk memilih dan mendiskusikan di tempat postingan pada kolom komentar yang Anda pilih supaya semakin bagus diskusi pada setiap postingan. Diperbolehkan request di kolom komentar pada postingan ini tentang bidang yang lain atau bagian yang lainnya, yang sekiranya belum ada di website sini. Terima kasih banyak sebelumnya 👍. Semoga bermanfaat dan berkah untuk kita semua. Aaamiiinnn 👐👐👐
Jangan lupa untuk SUBSCRIBE 👪 (Klik lonceng di bawah-kanan layar Anda) dan berikan komentar 💬 atau masukan serta share 👫 postingan ini ke teman-teman untuk berkembangnya https://www.bantalmateri.com/ ini 😀. Terima kasih dan semoga bermanfaat. 😋😆
No comments:
Post a Comment